“打造‘培黎工坊’职教出海品牌”被写入2025年甘肃省政府工作报告。对于不靠海、不沿边的内陆省份甘肃而言，如何推动职教扬帆出海？这成为甘肃两会代表热议的话题。
为纪念伟大的国际主义战士、近代中国职业教育的开拓者路易·艾黎与甘肃职业教育的渊源情怀，传承创新路易·艾黎“手脑并用 创造分析”的现代职业教育思想和实践体系，2024年4月，经甘肃省教育厅批准，甘肃省境外职业教育培训的教学机构或项目统一命名为“培黎工坊”。
2024年5月31日，由兰州资源环境职业技术大学发起，甘肃省其他职业院校、行业企业、教育机构等自愿组成的“培黎工坊”建设联盟正式成立，着力打造甘肃省职业教育国际品牌。
1月14日，在位于甘肃省酒泉市的酒泉职业技术学院非物质文化遗产敦煌彩塑技艺传习所内，教师王权朝正在为中外学子讲授敦煌壁画艺术与创作的相关课程。李亚龙 摄
甘肃职教“出海”的机遇和优势是什么？
在甘肃省人大代表、兰州职业技术学院教师张玮看来，“充满机遇”。她近日接受中新网记者采访时介绍说，作为共建“一带一路”重要节点省份，甘肃在连接中国与中亚、西亚等地区中具有独特作用，沿线国家对职业技术人才需求旺盛，为甘肃职业教育输出技术技能培训模式、培养当地人才提供广阔空间。
张玮说，随着中国企业海外投资和国际产能合作增加，海外中资企业急需大量既懂技术又了解中国文化的本土人才，甘肃可依托职业教育为这些企业培养和输送人才，实现“职教出海”与企业“走出去”协同发展。同时，国际教育交流合作日益频繁，甘肃职业院校可借此契机与国外院校、机构开展广泛合作，引进先进教育理念和资源，同时输出甘肃特色职教经验和模式。
1月14日，在位于甘肃省酒泉市的酒泉职业技术学院非物质文化遗产敦煌彩塑技艺传习所内，教师王权朝正在为中外学子讲授敦煌壁画艺术与创作的相关课程。李亚龙 摄
身居内陆的甘肃，职教出海如何开辟新的赛道？
张玮表示，甘肃是古丝绸之路的重要通道，拥有敦煌文化、丝路文化等丰富的历史文化资源，可将文化元素融入职业教育教学，增强“职教出海”的文化吸引力。甘肃部分职业院校在资源环境、冶金、中医药等领域特色鲜明，在人才培养、专业建设、课程开发等方面积累了丰富经验，如兰州资源环境职业技术大学在境外成立多个培训中心，具备一定的“职教出海”实践基础。
在甘肃酒泉职业技术学院，依托敦煌文化、新能源技术等独特优势，该校持续探索“中文+职业教育”的国际化课程，致力于“职教出海”，不断加强与共建“一带一路”国家的交流与合作。
该校教授王权朝，从事敦煌艺术创作与教学逾三十载，2024年他创新推出《中文+敦煌壁画艺术》课程，受到该校留学生欢迎，收了不少“洋弟子”。
“现代工匠”是王权朝对于敦煌艺术二次创作与转化的不懈探索。他说，除了在课程上推陈出新，还需努力让敦煌艺术融入日常生活。该团队正在探索通过敦煌艺术与剪纸、陶艺、扎染等非遗技艺，以及研学游等多种形式进行“跨界融合”，让年轻一代钟情于古老的敦煌艺术，并不断传承与创新。
甘肃省人大代表、酒泉市肃州区教育科学研究中心副主任李珂说，职业教育“走出去”与多领域、多行业密切相关，更需要统筹协调不同部门的资源，发挥联动效应；甘肃职业院校要立足地域特色，发挥优势所长，完善敦煌文化、新能源技术等专业设置，加强学生对于海外国家相关文化知识的了解和学习，搭建合作信息交流平台。
2023年3月28日，第三届全国美发美容行业职业技能竞赛在甘肃省兰州新区职教园区举行。图为比赛现场。(资料图)九美旦增 摄
如何吸引更多年轻人投身职业教育？
张玮建议，职业院校要优化专业与课程设置，紧密对接市场需求和产业发展趋势，及时调整和更新专业设置，开发具有创新性和实用性的课程体系，如设置人工智能应用、新能源技术等前沿专业课程；打造“双师型”教师队伍，提升教学的实践指导能力。
同时，加大实训基地建设投入，与企业共建校内校外实训基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会；开展丰富多彩的校园文化活动和社团活动，激发学生的职业兴趣和创新意识。
“通过媒体、网络等多种渠道，宣传职业教育的重要性和职业技能人才的优秀事迹，树立正确的人才观和职业观，改变社会对职业教育的刻板印象。”张玮说。
张玮还建议，设立科学合理的技能人才评价体系，完善职业资格认证制度，拓宽技能人才的职业发展通道，提高技能人才的社会地位和经济待遇，让技能人才有更多的获得感和成就感；建立职业技能培训与再教育平台，为年轻人提供多样化的职业技能培训和继续教育机会，为年轻人的职业发展提供支持。(完)
